As dificuldades em matemática nem sempre estão relacionadas apenas aos números.
Muitas crianças apresentam sinais como lentidão para resolver operações, dificuldade em compreender quantidades, insegurança diante de problemas matemáticos e erros persistentes na aprendizagem. Porém, na maioria das vezes, o verdadeiro desafio está nas bases cognitivas do raciocínio lógico-matemático.
É exatamente isso que o PRACOM - Protocolo de Avaliação Cognitiva Matemática foi desenvolvido para investigar.
Hoje, profissionais da educação, psicopedagogia e neuropsicopedagogia precisam ir além da observação superficial dos erros escolares. Avaliar matemática exige compreender como a criança processa informações, organiza estratégias e constrói o pensamento lógico.
E quando essa análise acontece com método, clareza e estrutura, a intervenção se torna muito mais eficaz.
O PRACOM é um protocolo de avaliação cognitiva matemática criado para investigar habilidades essenciais relacionadas ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e às dificuldades de aprendizagem em matemática.
Mais do que identificar se a criança “sabe fazer contas”, o protocolo avalia:
Essa avaliação permite compreender onde estão as fragilidades cognitivas que interferem diretamente no desempenho escolar.
Um dos maiores erros nas intervenções pedagógicas acontece quando toda dificuldade matemática é tratada da mesma maneira.
Na prática, crianças podem apresentar dificuldades completamente diferentes:
Sem uma avaliação estruturada, o profissional trabalha apenas sobre os sintomas.
O PRACOM ajuda a identificar a origem real da dificuldade.
O protocolo organiza a avaliação matemática de forma técnica e objetiva, permitindo uma análise ampla do desenvolvimento cognitivo relacionado à matemática.
Durante a aplicação, o profissional consegue observar:
Como a criança compreende números, quantidades e relações matemáticas.
Capacidade de identificar padrões, resolver problemas e construir estratégias.
Habilidade fundamental para alinhamento numérico, geometria e organização matemática.
Capacidade de manter e manipular informações durante cálculos e resolução de tarefas.
Como a criança organiza etapas para resolver problemas matemáticos.
Capacidade de modificar estratégias diante de desafios.
Essa investigação oferece uma leitura muito mais precisa das dificuldades de aprendizagem matemática.
Não.
Um dos grandes diferenciais do PRACOM é a avaliação qualitativa do desempenho.
O protocolo permite analisar:
Esses dados ajudam o profissional a compreender como a criança pensa matematicamente.
E isso muda completamente a intervenção.
O protocolo auxilia na identificação de sinais importantes, como:
Esses sinais são fundamentais para construção de intervenções direcionadas.
O PRACOM oferece mais segurança e precisão para profissionais que atuam com aprendizagem matemática.
Entre os principais benefícios estão:
O protocolo pode ser utilizado por:
A neurociência mostra que a aprendizagem matemática depende da integração de múltiplas habilidades cognitivas.
Por isso, dificuldades matemáticas não devem ser interpretadas apenas como “falta de atenção” ou “falta de treino”.
É necessário compreender:
O PRACOM aproxima ciência, avaliação e prática profissional.
Avaliar matemática não significa apenas aplicar contas ou exercícios.
Significa compreender como a criança constrói o pensamento lógico-matemático.
Quando a avaliação acontece com método e análise estruturada:
Porque dificuldades matemáticas não devem ser tratadas no escuro.
Devem ser compreendidas, interpretadas e intervindas com ciência.
O PRACOM - Protocolo de Avaliação Cognitiva Matemática está disponível na FocoEnsina.
Ideal para profissionais que desejam realizar avaliações matemáticas mais completas, técnicas e baseadas em evidências.
A professora doutora Maria Carolina Lolli é a idealizadora e formadora dos cursos e programas neuroeducativos da FocoEnsina®. Sua especificidade formativa aliada à experiência profissional reúne uma condição ímpar para a criação de soluções inovadoras e eficazes para a Educação Básica a partir do Neurodesenvolvimento. A professora é Neurocientista, com graduação em Farmácia e Bioquímica (habilitação em Análises Clínicas e Toxicologia), Pedagogia, Terapias Integrativas/Complementares e Marketing. É especialista em Psicopedagogia, Psicomotricidade, Ludopedagogia, Terapia Ocupacional Pediátrica e Neurológica, Análise do Comportamento Aplicada ao TEA (ABA), TGD/TEA e Altas Habilidades, Estratégias de Ensino Naturalista (Modelo Denver), Estimulação Precoce, Alfabetização e Letramento de Crianças, Educação Infantil e Séries Iniciais e Alfabetização Matemática, Design Instrucional e em Formação de Professores das Séries Iniciais. Possui Mestrado em Ciências da Saúde e em Educação. É Doutora em Biociências e Fisiopatologia, com Tese em Neurociência Aplicada à Educação. A Dra. Maria Carolina atua há mais de 10 anos em clínica Neuropsicopedagógica atendendo os mais complexos casos de dificuldades de aprendizagem de Maringá e região. Já qualificou professores residentes nos 27 Estados do Brasil e vários do exterior. Tem experiência docente no ensino superior e na coordenação de curso de graduação. É autora de livros, capítulos de livros, dezenas de artigos científicos nacionais e internacionais nas áreas de saúde e educação e desenvolveu mais de 500 produtos técnicos educacionais (entre cursos, programas formativos, protocolos avaliativos, materiais de intervenção, de aplicação pedagógica, jogos, dentre outros) todos voltados para a Neurociência Cognitiva e Psicomotricidade aplicadas à Educação Infantil, Especial e Ensino Fundamental I. Vários produtos desenvolvidos pela professora são amplamente conhecidos, como o PRELEC (Protocolo de Avaliação de Pré-Requisitos para a Leitura, Escrita e Compreensão Textual), que é substituto contemporâneo e eficaz de antigos protocolos que se tornaram obsoletos.
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